Деятельность человека и её виды — тренажёр для 6 класса

Определение

Деятельность — это активность человека, направленная на осознанную цель и изменение окружающего мира или самого себя. Человек сначала представляет результат в мыслях, а потом действует, чтобы этот результат получить.

Животные тоже активны: бобр строит плотину, птица вьёт гнездо, паук плетёт сеть. Но их активность — поведение, заложенное инстинктом: бобр не выбирает, строить ли плотину, и не рисует её план. Человек ставит цель сам, подбирает средства и может отказаться от замысла.

В курсе обществознания 6 класса деятельность — ключ к пониманию личности. Через труд, игру, учение и общение человек развивает способности, получает знания и занимает своё место среди людей.

Ключевые правила

Деятельность подчиняется четырём правилам, которые работают в любом её виде — от уборки комнаты до научного открытия.

1. Деятельность всегда осознанна. Человек заранее знает, чего хочет добиться. Школьник решает задачу, потому что хочет понять тему, а не потому, что «руки сами водят ручкой».
2. Деятельность имеет структуру: мотив → цель → действия → результат. Мотив — то, ради чего человек берётся за дело; цель — образ будущего результата; действия — шаги к цели; результат — то, что получилось на самом деле.
3. Деятельность требует средств — предметов, знаний, умений. Чтобы испечь пирог, нужны продукты, духовка и рецепт; без средств цель остаётся мечтой.
4. Результат может не совпасть с целью. Ученик готовился на «пятёрку», а получил «тройку»: цель не достигнута, но опыт получен, и следующая цель станет точнее.

Виды деятельности различают по цели и результату: труд создаёт полезный продукт, игра приносит удовольствие и тренирует, учение даёт знания и умения, общение передаёт мысли и чувства между людьми.

Разбор примеров

Пример 1. Дима моет посуду, чтобы мама отдохнула после работы. Мотив — забота о маме, цель — чистая посуда, действия — намылить, ополоснуть, вытереть, результат — вымытая посуда. Вывод: перед нами труд, потому что получен полезный материальный результат.

Пример 2. Класс играет в футбол на перемене. Цель — забить больше голов и повеселиться, средства — мяч и правила игры, результат — счёт матча и хорошее настроение. Материальной пользы нет, но развиваются ловкость и умение работать в команде. Вывод: игра ценна самим процессом.

Пример 3. Аня разбирает параграф по географии перед контрольной. Мотив — не подвести себя и родителей, цель — понять тему «климатические пояса», действия — чтение, конспект, ответы на вопросы, результат — новые знания. Вывод: учение изменяет самого человека, а не внешний предмет.

Пример 4. Два друга обсуждают в мессенджере планы на выходные. Цель — договориться о встрече, средства — слова и смайлики, результат — общее решение. Вывод: общение — обмен информацией и чувствами, его результат существует между людьми, а не в вещах.

Пример 5. Пчела строит соты. Форма шестиугольника одинакова у всех пчёл миллионы лет, пчела не может решить строить иначе. Вывод: активность без осознанной цели и выбора остаётся поведением, а не деятельностью.

Таблица

Типичные ошибки

Ошибка 1. Смешивать цель и мотив. Возникает потому, что оба отвечают на вопрос «зачем». Неправильно: «Цель Димы — порадовать маму». Правильно: мотив — порадовать маму, цель — вымыть посуду. Цель описывает конкретный результат, мотив — внутреннюю причину.

Ошибка 2. Считать деятельностью любое движение. Чихание, дрожь от холода, зевота происходят без цели. Неправильно: «Мальчик поёжился — это деятельность». Правильно: непроизвольная реакция тела деятельностью не является.

Ошибка 3. Называть игру бесполезной. Появляется из-за того, что игра не даёт вещей. Правильно: игра развивает мышление, ловкость, умение соблюдать правила — её результат виден в самом человеке.

Ошибка 4. Приписывать животным труд. Неправильно: «Муравьи трудятся на стройке муравейника». Правильно: муравьи действуют по инстинкту; слово «труд» здесь употреблено переносно.

Ошибка 5. Забывать про результат. Ученик перечисляет цель и действия и останавливается. Правильно: разбор структуры завершается ответом на вопрос «что получилось в итоге и совпало ли это с целью».

Пошаговый алгоритм

1. Прочитайте описание ситуации и найдите, кто действует — определите субъект.
2. Проверьте, есть ли осознанная цель; при её отсутствии перед вами поведение, а не деятельность.
3. Сформулируйте цель одним предложением: «Человек хочет получить…».
4. Назовите мотив — ответьте на вопрос «ради чего он этого хочет».
5. Перечислите действия по порядку: с чего начал, что сделал дальше.
6. Определите результат и сравните его с целью.
7. Отнесите ситуацию к виду деятельности по результату: продукт — труд, удовольствие и тренировка — игра, знания — учение, взаимопонимание — общение.
8. Проверьте ответ: если все четыре элемента структуры названы и вид подтверждён примером из текста, разбор выполнен верно.

Как запомнить

МЦДР — мотив, цель, действие, результат. Порядок букв повторяет порядок работы: «хочу → задумал → сделал → получил».

ТИУО — труд, игра, учение, общение. Запоминающая фраза: «Три Игрока Учат Одноклассника».

Ориентир для определения вида — вопрос «что осталось после?». Осталась вещь — труд. Остались эмоции и умения — игра. Остались знания — учение. Остались договорённость и отношения — общение.