Информация и её свойства — тренажёр для 7 класса

Раздел 1 — Определение

Информация — это сведения об окружающем мире, объектах, явлениях и процессах, которые человек или техническое устройство воспринимает, хранит, обрабатывает и передаёт. Источником сведений служит любой объект: книга, прибор, собеседник, дорожный знак, экран смартфона.

Информация в информатике рассматривается не как «мысль вообще», а как то, что можно измерить, закодировать и передать по каналу связи. Именно такое понимание позволяет строить компьютеры: машина не понимает смысла, но безошибочно работает с формой представления сведений.

Роль информации в жизни человека и общества определяется тем, что любое решение опирается на полученные сведения. Врач ставит диагноз по результатам анализов, водитель выбирает манёвр по сигналу светофора, ученик решает задачу по условию — во всех случаях действие следует за информацией.

Тема открывает курс 7 класса: понятия «свойства информации», «форма представления», «способ восприятия» станут опорой для разделов о кодировании, измерении информации и работе с текстовыми, графическими и звуковыми файлами.

Раздел 2 — Ключевые правила

Информация оценивается по пяти основным свойствам и одновременно классифицируется по двум независимым основаниям — форме представления и способу восприятия.

1. Полнота — достаточность сведений для принятия решения. Расписание «Автобус №5 отправляется в 8:15» полное, а «Автобус скоро придёт» — неполное: время не указано.
2. Достоверность — соответствие сведений реальному положению дел. Прогноз «завтра +20 °C», совпавший с показаниями термометра, достоверен; слух о переносе урока, не подтверждённый учителем, — нет.
3. Актуальность — важность сведений именно в данный момент. Расписание уроков прошлого года неактуально, хотя остаётся достоверным.
4. Доступность — возможность получить и понять сведения. Инструкция на японском языке для русскоязычного ученика недоступна, хотя полна и достоверна.
5. Объективность — независимость сведений от мнения того, кто их передаёт. «Температура воды 8 °C» объективно; «вода холодная» субъективно.
6. Форма представления и способ восприятия — разные основания классификации: текст в учебнике воспринимается зрением, а тот же текст, прочитанный вслух, — слухом.

Раздел 3 — Разбор примеров

Пример 1. Объявление «Магазин работает с 9:00 до 21:00, кроме воскресенья». Указаны часы, дни и исключение, сведения проверяемы и не зависят от мнения автора. Вывод: информация полная, достоверная и объективная; форма представления — смешанная (текстовая и числовая).

Пример 2. Фраза «Контрольная будет трудной». Оценка «трудная» выражает мнение говорящего, у другого ученика ощущение окажется иным, измерить признак невозможно. Вывод: информация субъективна и неполна — нет темы, даты и числа заданий.

Пример 3. Карта города издания 1998 года. Улицы нанесены точно для своего времени, но новые кварталы отсутствуют. Вывод: достоверность сохраняется, актуальность утрачена — свойства оцениваются независимо друг от друга.

Пример 4. Звонок с урока. Сигнал воспринимается органом слуха, форма представления — звуковая, содержание — «урок окончен». Вывод: короткий сигнал тоже несёт информацию, объём формы и объём смысла не совпадают.

Пример 5. Точки шрифта Брайля в книге для незрячих. Читатель проводит пальцами по выпуклостям и распознаёт буквы. Вывод: способ восприятия тактильный, а форма представления — текстовая; одно и то же содержание допускает разные каналы получения.

Раздел 4 — Таблица

Раздел 5 — Типичные ошибки

Смешение достоверности и актуальности. Ошибка возникает из-за того, что оба свойства связаны со временем. Неправильно: «Карта 1998 года недостоверна». Правильно: «Карта достоверна, но неактуальна».

Подмена формы представления способом восприятия. Ученик называет текст «зрительной информацией» и на этом останавливается. Неправильно: «Учебник — зрительная информация» как ответ о форме. Правильно: «Форма представления — текстовая, способ восприятия — зрительный».

Признание оценочного суждения объективным. Причина — привычка доверять уверенному тону. Неправильно: «На улице тепло — объективно». Правильно: «+18 °C — объективно; тепло — субъективно».

Отождествление объёма текста с полнотой. Длинное сообщение кажется полным. Неправильно: страница рассуждений о поездке без даты отправления. Правильно: полнота проверяется по наличию данных, необходимых для действия.

Отнесение видео к графике. Видео содержит смену кадров и звуковую дорожку, поэтому образует отдельный вид. Правильно: фотография — графическая, ролик — видеоинформация.

Раздел 6 — Пошаговый алгоритм

1. Прочитайте сообщение и назовите его содержание одним предложением.
2. Определите носитель формы: буквы, цифры, изображение, звук, движущиеся кадры — и запишите форму представления.
3. Укажите орган чувств, через который человек получает сообщение, — так определяется способ восприятия.
4. Проверьте полноту: достаточно ли данных для действия.
5. Проверьте достоверность: подтверждается ли сообщение источником или измерением.
6. Проверьте актуальность: пригодны ли сведения сегодня.
7. Проверьте доступность: понятны ли язык, формат, размер шрифта.
8. Проверьте объективность: есть ли в тексте оценочные слова («красиво», «плохо», «много»).
9. Сверьте ответ: у сообщения должны быть названы одна форма представления (или смешанная), один-два способа восприятия и оценка по всем пяти свойствам — пропуск хотя бы одного пункта означает незавершённый разбор.

Раздел 7 — Как запомнить

Свойства запоминаются по слову-ориентиру «ПДААО»: Полнота — Достоверность — Актуальность — Доступность — Объективность. Фраза-подсказка: «Полный Достоверный Актуальный Доступный Объективный ответ».

Формы представления удерживает цепочка «ТЧГЗВ»: Текст — Число — Графика — Звук — Видео. Порядок повторяет усложнение: от знака к движущемуся изображению со звуком.

Способы восприятия связаны с пятью органами чувств: глаза, уши, кожа, нос, язык. Контрольный вопрос при разборе любой задачи: «Чем я это получил?» — ответ даёт способ восприятия, «В каком виде это записано?» — ответ даёт форму представления.