Юмористические рассказы о детях — тренажёр для 3 класса

Что такое юмористический рассказ

Юмористический рассказ — это короткое произведение, в котором с добротой и улыбкой рассказывают о смешном случае из жизни героев. Слово «юмор» означает умение видеть смешное и рассказывать о нём без злости.

Главное отличие такого рассказа: автор смеётся не над человеком, а над его поступком. Он как будто говорит: «Посмотри, как забавно получилось! И заодно подумай, почему так вышло».

Есть похожее слово — сатира. Это тоже смех, но злой и колючий, он высмеивает недостатки строго. В рассказах для детей чаще встречается именно добрый юмор.

Мастера весёлых рассказов о детях: Николай Носов, Виктор Драгунский, Виктор Голявкин, Михаил Зощенко, Юрий Сотник.

Как устроен смешной рассказ: приёмы юмора

Смех в тексте появляется не случайно — писатель пользуется особыми приёмами.

• Смешная ситуация (комическое положение) — герой попадает в нелепые обстоятельства. Например, мальчик варит кашу, а она лезет из кастрюли на всю кухню.
• Несоответствие — когда одно не подходит к другому. Маленький мальчик говорит важным взрослым голосом, а третьеклассник ведёт себя как малыш.
• Преувеличение (гипербола) — автор нарочно увеличивает размер события: «съел двадцать пирожков», «ждал целую вечность».
• Смешная речь героя — герой путает слова, придумывает свои словечки, говорит невпопад.
• Неожиданная концовка — читатель ждёт одного, а получается совсем другое.
• Хвастовство и выдумка — герой сочиняет небылицы, а правда всё равно выходит наружу.

За смешным всегда прячется поучительный смысл — то, чему рассказ учит. Автор не читает нотаций, а показывает результат поступка, и читатель сам делает вывод.

Примеры с разбором

Пример 1. Н. Носов, «Мишкина каша». Мальчики остались одни и решили сварить кашу. Крупы насыпали много, воды мало, каша полезла из кастрюли, они раскладывали её по тарелкам, а она всё лезла. Что смешит: комическое положение — герои воюют с кашей, как с живым существом. Смешно и несоответствие: они уверены, что всё умеют, а на деле не знают простых вещей. Над чем смеётся автор: над самоуверенностью и незнанием. Чему учит: прежде чем браться за дело, узнай, как оно делается.

Пример 2. В. Драгунский, «Заколдованная буква». Дети спорят, как называются шишки: «сыски», «хыхки», «фыфки». Каждый смеётся над другим и не слышит своей ошибки. Что смешит: смешная речь — искажённые слова. Главный смех в том, что каждый герой уверен: ошибается сосед, а не он. Над чем смеётся автор: над тем, как трудно заметить собственный промах. Чему учит: не спеши смеяться над другими.

Пример 3. В. Драгунский, «Тайное становится явным». Дениска не хочет есть манную кашу и выливает её в окно. Каша попадает на шляпу прохожего, и тот приходит жаловаться. Что смешит: неожиданная концовка — вместо избавления от каши герой получает громкий скандал. Над чем смеётся автор: над хитростью, которая всегда раскрывается. Чему учит: обман обязательно откроется — и станет стыдно.

Пример 4. Н. Носов, «Фантазёры». Два мальчика соревнуются, кто придумает историю невероятнее: один «переплыл океан», другой «был на Луне». Рядом Игорь хвастается, что съел варенье и свалил на сестру. Что смешит: преувеличение в выдумках мальчиков. Над чем смеётся автор: разделяет весёлую фантазию и злую ложь. Чему учит: выдумывать ради радости — хорошо, врать во вред другому — подло.

Пример 5. В. Голявкин, «Никакой я горчицы не ел». Мальчик прогуливает уроки, бродит по городу и никак не может развеселиться. Что смешит: несоответствие — свободы много, а радости нет. Чему учит: безделье не приносит счастья.

Виды смеха в рассказах

Типичные ошибки

• Путают смех над героем и смех над поступком. Ученик пишет: «Автор смеётся над Мишкой». Точнее сказать: автор смеётся над тем, что Мишка взялся варить кашу, не зная рецепта. Ошибка возникает, потому что герой и его поступок сливаются в голове.
• Ищут только слово «смешно» в тексте. Автор редко пишет прямо «это было смешно» — смех прячется в самой ситуации. Нужно представить картинку, а не искать подсказку словами.
• Забывают про поучение. Кажется: раз весело, то и думать не о чем. Но в юмористическом рассказе всегда есть вывод — его надо назвать одним предложением.
• Читают юмор монотонно. Ученик боится «играть» голосом. Без интонации смешной текст превращается в скучный.
• Считают юмор и сатиру одним и тем же. Юмор — добрая улыбка, сатира — злая насмешка. Про Дениску — юмор, а не сатира.

Алгоритм разбора юмористического рассказа

1. Прочитай рассказ целиком и найди место, где стало смешно.
2. Определи, что именно вызвало смех: ситуация, речь героя, преувеличение, неожиданный конец.
3. Ответь: над чем смеётся автор — над жадностью, хвастовством, ленью, обманом, незнанием?
4. Проверь, злой это смех или добрый: жалеет автор героя или осуждает?
5. Сформулируй поучение одной фразой: «Рассказ учит тому, что…».
6. Подготовь выразительное чтение: отметь карандашом, где ускорить темп, где сделать паузу, где говорить голосом героя.

Как читать вслух и как запомнить

Для выразительного чтения запомни правило «ТИП»: Темп, Интонация, Пауза. - Темп быстрее — там, где суматоха (каша убегает, герои мечутся). - Интонация меняется в словах героев: хвастун говорит важно, испуганный — тише и быстрее. - Пауза нужна перед смешной развязкой — она готовит слушателя, как барабанная дробь перед фокусом.

Подсказка-ориентир: «Смешно — значит, кто-то поступил не так, как надо». Найди это «не так» — и сразу поймёшь, чему учит рассказ.

Ещё одна опора — три вопроса к любому весёлому тексту: Кто? Что натворил? Чем кончилось? Ответы на них складываются в готовый пересказ и в вывод.